方法得当,事半功倍
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方法得当,事半功倍
作者:十中郝艳…    学生世界来源:本站原创    点击数:851    更新时间:2015/12/25

《语文新课程标准》明确提出,学生要大量诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和思想感情。六年级学生要求背诵60篇优秀诗文。多读多背是学生积累语言的重要途径。可是课余饭后,常和学生聊天交谈,提到学习语文,大多数同学觉得语文不如理科好学,不愿学者甚多。尤其是提到学习文言文需要大量背诵,大多数同学是眉头紧皱,头痛心烦,特不愿背诵,或者背诵效率很低。在素质教育的今天,语文教学教改的重点之一是要让学生多积累语言词汇,学文言文,是积累语言词汇的一个重要方面。因此,文言文教学,特别是名篇佳作的背诵,切不可忽视。面对学生厌学语文,打怵背诵的现象,我在沉思、探索。我觉得下列文言文背诵六法能改变学生的厌学情绪,能调动起学生学习的积极、主动性。  

一、 故事谜语激趣法。  

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐之”即人们常说的“兴趣”,兴趣是最好的老师。大凡不愿学语文者,都是对语文科缺少兴趣。尤其是面对生涩难懂的文言文,学生更是心烦意乱,心灰意冷。为激发学生的兴趣,我搜集了很多关于课文作者的轶闻趣事、谜语故事等,课前或课中学生学习疲劳或情绪低落时,讲一个关于作者的谜语故事,学生在听故事的同时积极动脑猜谜,既扩大了学生的知识面,锻炼了分析思考的能力,又调动起了学生的积极主动性,唤起了学生的注意力,课堂气氛很是活跃。如学习《黄生借书说》讲“袁枚资学”“袁枚巧设花谜”的谜语故事;学《岳阳楼记》讲“范仲淹设谜诫子”的故事等。这短短的几分钟,如同一股甘泉流入学生的心田,好似一种催化剂,加快了学生的反应。学生对作者有所了解并钦佩、羡慕作者的才华,学习起其作品来自然就情绪高昂,倍加卖力,学习效果很好。  

二、 肢解课文,化整为零法。  

对长篇大论的文言文,学生背起来的确困难很大,为提高背诵效率,我采用肢解课文,化整为零的方法。,受益匪浅。如《出师表》共9自然段,篇幅很长。我让学生把每段化成几个小问题。如第一段我分解成三个小问题1、哪几句话分析了不利于蜀国的客观条件?2、哪几句话分析了有利于蜀国的主观条件?3、作者提出了什么建议?学生结合书下注释,加之老师的点拨,了解句意后很快用原文找出了问题的答案,然后各个突破,化整为零,然后组合,一会儿就把原文背诵上来,并且还掌握了本段的写作内容。此法尤其适用于较长的课文。  

三、  以唱代背,以歌促背法。  

古诗文很讲究韵律美,有些诗词很适宜咏唱。教学中我善于搜集学唱一些古诗词,如李商隐的《无题》,苏轼的《水调歌头 明月几时有》。通过教给学生吟唱,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,于娱乐中学生很快记住了诗词内容。而对背诵其他诗文,也起到了一定的促进作用。  

四、 游戏竞赛鼓励法。  

好胜是每一个学生的特点。教学中我充分利用学生的好胜心理,开展“背诵课文爬山竞赛”游戏。背课文犹如爬山,须付出艰辛的努力。我先在黑板上画了一座大山,然后布置背诵的内容和游戏规则,背上者到山顶签名,最先背上者是第一个爬上山顶的人,名字签到山尖上,第二、第三、依次从上往下签,看谁在山脚下。在一定时间内背上来的同学可以免晚上作业。这样学生激情倍增,精力集中,都不甘落伍,尤其是那些平日无精打采的男生,此时也劲头特大,在较短的时间内很快就将课文背诵上来。  

五、 抽筋骨、抓关键法。  

有些文言文句式非常整齐,特点鲜明,为此我让学生先找出规律,抓出重点字词,然后再背。如《少年中国说》中有一段排比句:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年智则国智少年智则国智少年智则国智”。这十句话,句式特点鲜明,并按一定的逻辑顺序排列,只需记住“智、富、强、独立、自由、进步、胜于、雄于”这八个字词,这段话就可在一分钟内背上来。  

  六、复述文意法。  

对于故事性强的文言文,可先让学生讲述故事,在了解故事情节的基础上理解背诵原文,也能收到事半功倍之效。如《扁鹊见蔡桓公》可用此法。  

总之,激发学生背诵文言文的方法很多,只有我们善于动脑思索,以高度的责任心去对待工作,关心学生,善于引导诱发学生,厌学语文,尤其是厌背文言文之风将会有所改观。  

   

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